1. Frage

Was hat ein didaktisch guter Juradozent, was andere nicht haben und was kann er, was die anderen nicht können?

2. Frage

Kann man das ‚Juristische Lehren‘ lernen?

3. Frage

Was ist das eigentlich, diese ‚Juristische Didaktik‘?

4. Frage

Und was sind jura-didaktische Kompetenzen?

5. Frage

Ist das Lehren generell und das Lehren von Jura speziell eine Kunst?

6. Frage

Wie finde ich als Juradozent schnell zu meinem eigenen Lehrstil?

7. Frage

Mit welchen Urbildern von Kollegen muss ich mich messen?

8. Frage

Wie kann ich die Beziehung zwischen mir und meinen Studenten optimieren?

9. Frage

Mit welchen Musterbildern auf den Hörsaalbänken muss ich rechnen?

10. Frage

Was soll wann gelehrt werden?

11. Frage

Wozu soll Jura gelehrt und gelernt werden?“

12. Frage

Wie soll Jura gelehrt werden?

13. Frage

Welche Lehrformen bieten sich an?

14. Frage

Womit soll Jura gelehrt werden?

15. Frage

Haben Sie einige Fingerzeige zum guten juradozentischen Sprachgebrauch?“ – „Ja, habe ich!“

16. Frage

Ist der Studentenspruch: ‚Die Vorlesung und die Leere‘ zu provokant?

17. Frage

Gibt es ‚Ewigkeitsregeln‘ für eine wirkungsvolle Vorlesung?

18. Frage

Zu reden ist eine Kunst? – Wie erlerne ich sie?

19. Frage

Wie können meine Jurastudenten meine Vorlesungen in wieder(hervor)holbare Form bringen?

20. Frage

Wie erreiche ich, dass juristische Diskussionen keine Endlosschleifen werden?

21. Frage

Wie stelle ich juristische Streitstände am besten dar?

22. Frage

Soll ich meine Vorlesung aufschreiben, nach Stichwörtern reden oder frei sprechen

23. Frage

Wie verwandele ich tote Gesetze wieder in Leben?“

24. Frage

Warum sagt man, der Einstieg sei die Visitenkarte und der Appetizer einer Lehrstunde?

25. Frage

Wie verbessere ich meine Fragetechnik? Und was mache ich, wenn unliebsame Fragen an mich gestellt werden?

26. Frage

Warum müssen meine Jurastudenten ganz schnell das Alleinstellungsmerkmal aller Juristen – das Kraftwerk ihrer Methodik – kennenlernen?

27. Frage

Das juristische Assoziationslehren und -lernen – was ist das und was nützt es?

28. Frage

Wie geht man den steinigen Weg jenseits der juristischen Komplexität?

29. Frage

Was hat es mit dem Entkomplizierungswerkzeug ‚Baumdiagramm‘ auf sich?

30. Frage

Wie kann und warum muss ich die Körpersprache meiner Studenten lesen lernen?

31. Frage

Wie baue ich den zeitlichen und inhaltlichen Prozess meiner Lehreinheit auf?

32. Frage

Warum muss ich mich und meine Studenten vor der 1. Klausur besonders gut im Auge haben?

33. Frage

Juristische Klausuren erstellen und bewerten – ein schwieriges Geschäft?

34. Frage

Warum ist es so wichtig festzustellen, ob ich als Dozent ‚gut‘ bin?